Poemas para todos

El pasado día 21 se celebraba el Día Mundial de la Poesía. Imagino que todos vosotros abandonasteis por un momento el ocio de las fiestas de la Magdalena y os recogisteis en la intimidad del hogar para entregaros a la lectura silenciosa de algún poema.

Ya sabéis que en este tercer trimestre hay que preparar la lectura poética en clase. Seguro que habéis elegido ya vuestros poemas preferidos entre los que os ofrecí en la antología. Por si aún no lo tenéis claro, os dejo una lista de poemas que he encontrado en un blog:

Lista de “50 poemas del milenio”, (Ed. DeBolsillo, 2003).

• 1. Poema XX – Pablo Neruda
• 2. La Elegía – Miguel Hernández
• 3. Me gusta cuando callas – Pablo Neruda
• 4. Gacela de la terrible presencia – Federico García Lorca
• 5. Si el hombre pudiera decir – Luis Cernuda
• 6. Coplas a la muerte de su padre – Jorge Manrique
• 7. Nanas de la cebolla – Miguel Hernández
• 8. El cuerpo en el alba – Emilio Prados
• 9. Amor constante más allá de la muerte – Francisco de Quevedo
• 10. Octubre – Juan Ramón Jiménez
• 11. Palabras para Julia – José Agustín Goytisolo
• 12. A un olmo seco – Antonio Machado
• 13. El remordimiento – Jorge Luis Borges
• 14. La canción del pirata – José Espronceda
• 15. No volveré a ser joven – Jaime Gil de Biedma
• 16. Nota biográfica – Gloria Fuertes
• 17. 3 (de Cancionero) – Garcilaso de la Vega
• 18. 13 (de La voz a ti debida) – Pedro Salinas
• 19. Se equivocó la paloma – Rafael Alberti
• 20. Lenta humedad – Vicente Aleixandre
• 21. Volverán las oscuras golondrinas – Gustavo Adolfo Bécquer
• 22. La princesa está triste – Rubén Dario
• 23. La aurora (de Poeta en Nueva York) – Federico García Lorca
• 24. Nocturnos – José Asunción Silva
• 25. Piedra de sol – Octavio Paz
• 26. Piedra negra sobre una piedra blanca – César Vallejo
• 27. Canción de invierno – Juan Ramón Jiménez
• 28. El otro – Jorge Luis Borges
• 29. Tú me quieres blanca – Alfonsina Storni
• 30. Veles e vents han mos desigs complir – Ausias March
• 31. Romance de Abenámar y el rey don Juan – autor desconocido
• 32. Oriente flores – Manuel Machado
• 33. Que tengo yo, que mi amistad procuras – Lope de Vega
• 34. Noche – Vicente Huidobro
• 35. La poesía es un arma cargada de futuro – Gabriel Celaya
• 36. Campanas de Bastabales – Rosalía de Castro
• 37. ¡Ay de mi Alhama! – autor desconocido
• 38. Rimas – Gustavo Adolfo Bécquer
• 39. Lo que dejé por ti – Rafael Alberti
• 40. Soliloquio del farero – Luis Cernuda
• 41. Vida – Vicente Aleixandre
• 42. Hija del viento – Alejandra Pizarnik
• 43. Bizia lo – Xabier de Lizardi
• 44. Serán cenizas – José Angel Valente
• 45. Noche oscura – San Juan de la Cruz
• 46. Oda a la flor de Gnido (fragmento) – Garcilaso de la Vega
• 47. Olga Orozco – Olga Orozco
• 48. La fuente – Rubén Darío
• 49. Insomnio – Dámaso Alonso
• 50. Retrato – Antonio Machado
• 51. Considerando en frío, imparcialmente,.. – César Vallejo

Que os aproveche.

Perífrasis

Estamos prestando una especial atención a las perífrasis verbales. Es un asunto que debéis tener muy controlado para la Selectividad y, en general, para la lectura, comprensión y comentario de cualquier tipo de texto.

Las perífrasis modales suelen actuar como modalizadores y por tanto orientan hacia la opinión del emisor, hacia lo que el lector puede o debe pensar.

Las perífrasis aspectuales organizan los contenidos según el desarrollo de la acción. Suelen tener un valor temporal.

Ya tenéis algunos esquemas al respecto, pero aquí podéis ampliar la información:

Apoyolingua (Paco J. Marín)

Materiales de lengua (Lourdes Domenech y Ana Romeo)

Ejercicios de perífrasis (Alfonso Sancho)

Juan José Millás

El jueves que viene iremos a la charla coloquio en la Fundación Caja Castellón sobre el placer de la lectura, a cargo de Juan José Millás.

A continuación os proporciono algunos enlaces sobre este autor. En ellos podéis encontrar algunos de los textos que estamos leyendo en clase y fragmentos del libro que va a presentar: Los objetos nos llaman:

Página oficial de Juan José Millás (incluye numerosos artículos y articuentos)

Millás en la Wikipedia

Vídeos diversos de Millás

El caso del número discapacitado: divertido cuento matemático ilustrado por Forges.

ACTUALIZACIÓN 27/11/08

El placer de la lectura, por Juan José Millás (Diario Levante de Castelló)

Morfología

Para ampliar el tema de Morfología:

Algo más de teoría sobre Morfología.

Definición de Morfología en la Wikipedia.

Listado de prefijos y sufijos (material de clase).

Más prefijos y sufijos.

Ejercicios de morfología para practicar (Quim Genover).

Repaso general de morfología con ejercicios (Mariano Santos).

Texto para selectividad

El último texto que ha salido en vuestros exámenes reúne todas las características de un texto de selectividad:

1.-Es un texto periodístico de tipo expositivo-argumentativo.

2.-Es una columna de opinión de actualidad.

3.-Recoge elementos culturales y sociales que un alumno de Bachiller debe conocer.

4.-Se puede reflexionar sobre él en distintos niveles temáticos e ideológicos.

Os recuerdo que el texto era el siguiente:

EL JUEGO DE LA CIENCIA // CARLO FRABETTI

*Escritor y matemático

Diario Público, 28 de marzo, 2008

En cierta ocasión, le preguntaron a Aristóteles: “Si pudieras pedir un deseo en beneficio de la humanidad, ¿qué les pedirías a los dioses?”, y él contestó que les pediría que unificaran el significado de las palabras, de forma que todos las entendiéramos exactamente de la misma manera. Y se podría decir que los dioses complacieron parcialmente a Aristóteles, pues con las matemáticas disponemos de un lenguaje exento de ambigüedades e interpretaciones subjetivas. Y esta precisión, esta unificación de significados, se ha ido haciendo cada vez más extensiva (sobre todo a partir de Newton, nuestro invitado de la columna anterior) al discurso científico en general.

Pero Aristóteles se refería al lenguaje común, y soñaba con eliminar los continuos malentendidos a los que su uso da lugar, la paradójica incomunicación verbal (precariamente suplida por la comunicación no verbal) que condena a los seres humanos a una juanramoniana “soledad sonora”. Y, por suerte, los dioses no escucharon la petición del filósofo. Porque para que dos hablantes se entendieran a la perfección, es decir, para que entendieran todas las palabras –con todos sus matices y connotaciones– de idéntica manera, tendrían que ser prácticamente la misma persona. En el plano denotativo del lenguaje podemos lograr niveles de acuerdo relativamente satisfactorios; de lo contrario, hablar no serviría de nada y las sociedades humanas no existirían como tales. Pero el plano connotativo es, en gran medida, un universo personal e intransferible (o de muy difícil transferencia: por eso existe la literatura, y muy especialmente la poesía). Eso nos causa numerosos problemas, así como una irreductible sensación de alteridad (que Kafka expresó magistralmente: “A mí me conozco, en los demás creo; esta contradicción me separa de todo”). Puede que sea muy alto, pero ese es el precio de la individualidad.

El pensamiento es fundamentalmente (aunque no exclusivamente) lingüístico. Somos lenguaje, incluso cuando callamos. Continuamente nos recorre un río de palabras, y somos los ecos innumerables que esas palabras multiplican en el irrepetible laberinto de nuestra mente. Por eso el sueño de Aristóteles, como tantos otros sueños filantrópicos, se resuelve en pesadilla. Si las palabras significaran exactamente lo mismo para todos, solo habría un individuo repetido millones de veces, y entonces sí que su soledad, atrapada en un laberinto de espejos, sería terrible: tan absoluta y vertiginosa como la soledad de Dios.

Quienes crean que no es un texto de actualidad deberían indagar acerca de las relaciones entre identidad y lengua (muy a propósito en comunidades bilingües como la nuestra) o sobre la globalización y el pensamiento único.

Nuevas formas de periodismo

Lamentablemente, la teoría que vemos en clase sobre los textos periodísticos está ya un tanto caduca, pues no recoge las nuevas formas del periodismo actual, sobre todo en lo que se refiere al periodismo ciudadano a través de los blogs y las redes sociales.

Precisamente el texto que os propuse en el examen es un ejemplo de ello. Lo reproduzco a continuación:

La noticia no es el perro

HERNAN CASCIARI

Público, 15 Abril 2008

Cuando la prensa no tiene nada que decir aparecen las nuevas ‘noticias de color’ de estos tiempos. El chico holandés que amasa una pequeña fortuna mientras duerme; la cerda que amamanta gatitos huérfanos; la azafata francesa que, en pleno vuelo, le muestra las tetas al piloto; el loro que resuelve el cubo de rubik; el gordito siniestro que hace playback de una canción pegadiza; las chicas que revientan a golpes a la nueva compañera del colegio; la ardilla que baila el foxtrot; el adolescente italiano que le toca el culo a la profesora; la chica de bikini amarillo que hace campaña por Obama; el neozelandés que se destroza la cabeza con un patinete; las tres chicas japonesas que se arrancan las pestañas con los dientes; el desalmado que mete un sapo en el microondas… Cada vez más, la radio, la prensa y los telediarios del mundo miden la relevancia de sus noticias en ‘millones de youtubes’. No importa más qué ha ocurrido, sólo tiene valor aquello que ha sido visto por más de un millón de descerebrados alemanes, yanquis y japoneses. Va siendo hora de modificar el viejo axioma que imperó en el periodismo tradicional, si es que alguien lo recuerda. Un perro que muerde a un hombre no es noticia; un hombre que muerde a un perro sí lo es. ¡Qué antigüedad! ¡Qué sentencia tan analógica, tan sigloveinte! Hoy es noticia cualquier cosa que haga un perro, mientras alcance la medida estándar: un millón de youtubes. La noticia no es más el perro: es el número de imbéciles mirando un perro.

El autor apunta hacia ese cambio en la consideración de los géneros. Ahora el periodismo no tiene como misión fundamental la información al estilo antiguo, pues con Internet lo que sobra es información. Los receptores están desplazando su atención hacia otros criterios, como el número de visitas o su valoración en las redes. Esto, en sí, no es ni bueno ni malo, sino un simple síntoma de que algo está cambiando. En principio, los beneficiados de ello son los productores de noticias-basura como las que se ponen de ejemplo. Pero ya sabemos que todo acaba cansando, incluso los descalabros con monopatín.

Por último, una reflexión también sobre el modo en que nos llegan los textos. Hasta ahora, casi todos los textos de selectividad provenían de ediciones impresas de los diarios, lo que marcaba todas esas características de unidireccionalidad, carácter estático, grupos editoriales e ideológicos entre líneas, etc. Con la prensa digital, los textos periodísticos admiten interacción y permiten que el lector (y el autor) establezcan un diálogo a posteriori. Incluso, muchos periodistas ya no dependen de un solo diario y tienen cierto margen de libertad a la hora de escribir. El texto que nos ocupa es un buen ejemplo de ello: Hernán Casciari escribió la versión que tenéis para el diario Público (junto con su versión digital), pero extendió ese texto en su propio blog, creando un nuevo texto literario que contenía al primero, en una especie de juego con sus lectores. Ambos textos han tenido sus comentarios, que incluyen la respuesta del propio autor (leed el comentario 66). Así que tened cuidado a la hora de comentar un texto, pues no siempre son tan inamovibles como parecen.

Como veis, un mundo complejo, con un montón de cambios que os toca vivir. Que disfrutéis de ello.

Más sobre Cortázar

Seguimos en clase con la lectura de los cuentos de Cortázar. Os recuerdo que tenéis infinidad de recursos relacionados con el genial escritor argentino. Aquí tenéis algunos enlaces:

Cuentos de Cortázar

Textos de Cortázar

Adaptación en vídeo de Casa tomada

Continuidad de los parques leído por el autor

La mejor poesía según los alumnos

Los resultados de vuestras votaciones son estos:

Poemas mejor valorados

1. El viaje definitivo (Juan Ramón Jiménez)
2. He andado muchos caminos (Antonio Machado)
3. No volveré a ser joven (Jaime Gil de Biedma)
4. Caminante son tus huellas (Antonio Machado)
5. Poema 15 (Pablo Neruda)

Poetas más votados

1. Antonio Machado
2. Juan Ramón Jiménez
3. Pablo Neruda
4. Gustavo Adolfo Bécquer
5. Federico García Lorca

También podéis descargaros la antología en formato PDF.

Machado

Era casi obligado que alguno de vosotros eligiese un poema de Machado. Quizá porque es un poeta que está presente en todas las bibliotecas familiares. Un poeta inevitable. Un buen poeta. Me permito la libertad de copiar el poema elegido aquí:

He andado muchos caminos,
he abierto muchas veredas,
he navegado en cien mares
y atracado en cien riberas.

En todas partes he visto
caravanas de tristeza,
soberbios y melancòlicos
borrachos de sombra negra,

y pedantones al paño
que miran, callan y piensan
que saben, porque no beben
el vino de las tabernas.

Mala gente que camina
y va apestando la tierra…

Y en todas partes he visto
gentes que danzan o juegan
cuando pueden, y laboran
sus cuatro palmos de tierra.

Nunca, si llegan a un sitio,
preguntan adònde llegan.
Cuando caminan, cabalgan
a lomos de mula vieja,

y no conocen la prisa
ni aun en los días de fiesta.
Donde hay vino, beben vino;
donde no hay vino, agua fresca

Son buenas gentes que viven,
laboran, pasan y sueñan,
y en un día como tantos
descansan bajo la tierra.

Sobre Machado podéis encontrar toneladas de información. Os recomiendo la lectura de sus poesías; no son complejas y pueden abriros caminos en el goce de la literatura. Somos muchos los que hemos empezado a engancharnos a la poesía con Machado.

El sur

Y también hemos podido escuchar los versos de Luis Cernuda, concretamente ese poema tan nostálgico sobre el sur que nunca más verían sus ojos. Os ofrezco un estupendo vídeo que prepararon varios profesores en el que se conjuga la poesía y el jazz:

Podéis ver este otro vídeo también interesante.

En cuanto a Cernuda, creo que vale la pena pasearse por sus poemas, sin duda auténticas maravillas que no dejan a nadie indiferente.